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Declaracion de Bucarest sobre la Etica en la Educacion y la Ciencia
Por Eduardo R. Saguier - Tuesday, Jan. 31, 2006 at 2:55 PM
saguiere@ssdnet.com.ar (Casilla de correo válida) 054-11-4802-2979 Juan F. Segui 3955-Buenos Aires

Declaration de Bucarest--Conférence internationale sur les dimensions éthiques et morales de l’enseignement supérieur et de la science en Europe--Bucarest, 2-5 septembre 2004

Declaration de BucarestConférence internationale sur
les dimensions éthiques et morales de l’enseignement supérieur
et de la science en Europe
Bucarest, 2-5 septembre 2004
English version

IntroductionProgramme
ParticipantsDocument

La déclaration de Bucarest
sur
Les valeurs et les principes éthiques de
l’enseignement supérieur dans la Région Europe
I. Préambule
Les universités et autres établissements d’enseignement
supérieur jouent maintenant un rôle central dans le
développement de la société, de l’économie et de la
culture, à tous les niveaux - global, régional, national
et local. Dans la société du savoir émergeante, les
universités ne sont plus seulement responsables de la
production et de la préservation des sciences
fondamentales et de l’esprit académique; elles sont
aussi engagées dans la traduction, la transmission et
l’application des nouvelles connaissances. En même
temps, les universités ne sont plus seulement
responsables de la formation des futurs professionnels,
des élites techniques et sociales; elles éduquent
maintenant des masses d’étudiants. Les universités sont
aussi devenues des organisations complexes et à grande
échelle et ne peuvent plus être gouvernées seulement
d’après les normes académiques traditionnelles et
collégiales.
Ces profonds changements dans la structure et la mission
de l’enseignement supérieur et de la recherche ont
soulevé des questions sur le concept traditionnel d’ «
université » et ont ouvert l’appétit pour continuer leur
réforme. Le nombre et les types d’universités ont
augmenté à une vitesse sans précédent - et même les plus
traditionnelles ont assumé de nouvelles et de plus
larges responsabilités. Le nombre de leurs décideurs a
aussi proliféré - et les universités se retrouvent
maintenant au centre de réseaux d’établissements de «
savoir » de plus en plus denses. Par conséquent, un
nouvel équilibre semble être apparu entre l’université
en tant qu’établissement de service public et
organisation entreprenariale. Cependant, l’accent de
plus en plus important mis sur le « marché » est un
aspect seulement de cette transformation; tout aussi
importants sont les agendas de « réforme » de plus en
plus actifs poursuivis par de nombreuses nations
européennes. Le Processus de Bologne conduit à des
changements de grande portée dans la structure (et à
long terme dans la culture) de l’enseignement supérieur
européen.
Tous ces changements ont d’importantes conséquences pour
une discussion sur les dimensions éthiques et morales de
l’enseignement supérieur - qui ont souvent été définies
et redéfinies selon une idée traditionnelle de
l’université, remplacée maintenant par de nouveaux rôles
et responsabilités. Il est très important que la prise
en compte de ces responsabilités éthiques et morales,
plus cruciales au cours du 21ème siècle que jamais
auparavant, se passe en ayant pleinement conscience de
l’impact de cet élargissement radical et rapide de la
mission de l’université dans le cadre de la société du
savoir. C’est la raison pour laquelle il était à la fois
urgent et important pour le monde universitaire que le
Centre européen de l’UNESCO pour l’enseignement
supérieur (UNESCO-CEPES) convoque la Conférence
internationale sur Les dimensions éthiques et morales de
l’enseignement supérieur et de la science en Europe,
organisée sous le haut patronage de M. Jacques Chirac,
Président de la République Française et de M. Ion
Iliescu, Président de la Roumanie, ensemble avec
l’Académie Européenne des Sciences, des Arts et des
Lettres - Academia Europensis et en collaboration avec
l’Université des Nations Unies (UNU) et la Division des
sciences fondamentales et des sciences de l’ingénieur de
l’UNESCO, à Bucarest, les 2-5 septembre 2004.
Les participants à la Conférence affirment:
-Quelle que soit l’importance prise par les
universités dans la production de richesse
économique, elles ne peuvent être perçues comme de
simples « fabriques » de savoir, de technologie et
d’experts techniques, dans le cadre d’une économie
du savoir mondiale. Elles ont des responsabilités
intellectuelles et culturelles essentielles qui
sont bien plus importantes dans une société du
savoir.
-Par conséquent, les universités ne peuvent pas
être considérées comme étant des établissements
dépourvus de valeurs. Les valeurs et les standards
éthiques qu’elles épousent auront non seulement
une influence essentielle sur le développement
académique, culturel et politique de leurs
universitaires, étudiants et employés, mais
serviront aussi à tracer les contours moraux de la
société en général. En tant que telles, elles
doivent accepter une responsabilité explicite et
entreprendre des actions afin de promouvoir des
standards éthiques aussi élevés que possible.
-Il ne suffit pas d’épouser de hauts standards
éthiques au niveau rhétorique. Il est essentiel
que ces standards soient respectés et appliqués
dans tous les domaines de travail des institutions
- et non seulement à travers leurs programmes
d’enseignement et de recherche, mais aussi en
termes de gouvernance et de gestion internes et
d’engagement avec les décideurs externes.


Afin de remplir la vocation éthique des établissements
d’enseignement supérieur conformément aux valeurs
largement louées de l’éthos académique, les participants
à la Conférence internationale lancent un appel aux
politiciens, aux universitaires, aux directeurs et aux
étudiants d’appliquer dans leurs activités académiques
ce qui suit :
II. Les valeurs et les principes:
1. L’éthos, la culture et la communauté académiques
1.1La culture académique de tout établissement
d’enseignement supérieur doit promouvoir
activement et diligemment, à travers des
déclarations de politique, les chartes
institutionnelles et les codes de conduite
académique, les valeurs, les normes, les
pratiques, les croyances et les présomptions qui
guident toute la communauté institutionnelle
envers l’affirmation d’un éthos basé sur le
principe du respect de la dignité et de
l’intégrité physique et psychique des êtres
humains, de la formation continue, du progrès du
savoir et de l’amélioration de la qualité, y
compris de l’éducation, la démocratie
participative, la citoyenneté active et la non
discrimination.

1.2.L’autonomie des établissements d’enseignement
supérieur, bien qu’essentielle à l’accomplissement
efficace de leurs tâches historiques et à leur
adaptation aux défis du monde moderne, ne doit pas
être utilisée comme excuse par ceux-ci dans le but
de manquer à leur responsabilité envers la société
en général, d’agir constamment pour la promotion
du bien public.

1.3.Il est difficile de maintenir de hauts
standards académiques et éthiques dans l’absence
d’un financement public adéquat pour
l’enseignement supérieur. Des fonds publics
réduits peuvent aussi éroder l’idée d’enseignement
supérieur en tant que bien public et peuvent
rendre plus difficile la tâche des institutions de
maintenir un large accès et de hauts standards de
conduite.

2. L’intégrité académique dans le processus
d’enseignement et d’apprentissage

2.1.Les valeurs et les standards d’intégrité
académique offrent le fondement pour le
développement du savoir, de la qualité de
l’enseignement et de la formation des étudiants
comme citoyens et professionnels responsables. La
communauté universitaire doit se dévouer à la
promotion de cette intégrité académique et faire
des efforts actifs pour son incorporation dans le
quotidien de la vie institutionnelle de ses
membres.

2.2.Les valeurs clé d’une communauté académique
intègre sont l’honnêteté, la confiance, l’équité,
le respect et la responsabilité. Ces valeurs ne
sont pas seulement bénéfiques en elles-mêmes, mais
elles sont aussi essentielles à la transmission
efficace de l’enseignement et à une recherche de
haute qualité.

2.3.La quête d’honnêteté devrait commencer par
soi-même et s’étendre aux autres membres de la
communauté académique, tout en évitant
systématiquement toute forme de tricherie, de
mensonge, de fraude, de vol ou autres
comportements malhonnêtes qui affectent de manière
négative le statut qualitatif des diplômes
universitaires.

2.4.La confiance mutuellement partagée par tous
les membres de la communauté académique est la
colonne vertébrale de ce climat de travail
favorisant le libre échange des idées, la
créativité et le développement individuel.

2.5.L’équité dans l’enseignement, dans
l’évaluation des étudiants, la promotion des
membres du personnel et dans toute activité liée à
l’octroi de diplômes doit se fonder sur des
critères légitimes, transparents, équitables,
prévisibles, constants et objectifs.

2.6.Le libre échange des idées et la liberté
d’expression sont fondés sur le respect mutuel
entre tous les membres de la communauté
académique, sans tenir compte de leur position
dans la hiérarchie de l’enseignement et de la
recherche. Dans l’absence de tels échanges la
créativité académique et scientifique se trouve
diminuée.

2.7. Un sentiment de responsabilité doit être
partagé par tous les membres de la communauté
académique, afin qu’ils soient responsables de
leurs actions et maintiennent leur liberté
d’expression face aux infractions.

3. La gouvernance et la gestion démocratiques et
éthiques.

3.1.Un fonctionnement plus efficace des corps
dirigeants des établissements d’enseignement
supérieur doit être soutenu afin de refléter à la
fois la croissance de leurs dimensions et la
complexité et la variété accrue des rôles et des
responsabilités. Cependant, en ce qui concerne les
activités entreprenariales et commerciales, les
corps dirigeants doivent promouvoir les meilleures
pratiques possibles non seulement pour une bonne
gestion de telles entreprises, mais aussi pour
sauvegarder le règne de la loi et les principales
valeurs académiques et éthiques. Les
universitaires, les étudiants et les membres du
personnel doivent jouer un rôle essentiel pour
s’assurer que la quête d’entreprises commerciales
et la hausse des revenus n’affaiblissent pas la
qualité de l’enseignement et les résultats des
recherches ou les standards intellectuels de leurs
établissements.

3.2.Les réformes dans la gouvernance et la gestion
des établissements d’enseignement supérieur
doivent maintenir l’équilibre entre le besoin
d’encourager une direction et une gestion
efficaces et le besoin d’encourager la
participation des membres de la communauté
universitaire, en associant les étudiants, les
professeurs, les chercheurs et les administrateurs
au processus de prise de décisions.

3.3.Les présidents, les recteurs, les
vice-chanceliers et autres leaders institutionnels
doivent être tenus responsables - non seulement
pour la bonne conduite des affaires de leur
établissement et pour leur développement
académique, mais aussi pour le fait d’offrir une
direction éthique. On devrait aussi explorer
l’idée d’ « audits éthiques » comme partie
intégrante de la performance institutionnelle.

3.4Le processus de la prise de décision
institutionnelle doit être mis en œuvre de manière
à affirmer les obligations morales et la
responsabilité des décideurs envers toutes les
parties affectées par leurs décisions, aussi bien
à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’établissement.

4. La recherche fondée sur l’intégrité académique et la
réaction sociale.

4.1.La liberté intellectuelle et la responsabilité
sociale sont les valeurs clé de la recherche
scientifique et doivent être constamment
respectées et maintenues. Au lieu d’être en
conflit, ces deux valeurs se renforcent l’une
l’autre dans le cadre des systèmes d’enseignement
et de production de savoir plus ouverts qui
caractérisent la société du 21ème siècle.

4.2.Les chercheurs individuels ainsi que les
équipes de chercheurs ne sont pas seulement
responsables moralement du processus de recherche
- du choix des sujets, des méthodes
d’investigation et de l’intégrité de la recherche
- mais aussi des résultats de la recherche. Du
fait, ils doivent adopter et respecter
rigoureusement les codes éthiques qui réglementent
leurs recherches scientifiques.

4.3.Tout code de conduite dans le domaine de la
recherche doit inclure à la fois des standards
éthiques et des procédures de mise en œuvre et
éviter ainsi les pratiques de superficialité, de
vacuité, d’hypocrisie, de corruption ou
d’impunité.

4.4.Les communautés scientifiques doivent
promouvoir la coopération mondiale et assurer la
solidarité intellectuelle et morale fondée sur les
valeurs d’une culture de la paix et sur l’objectif
impératif de bien-être de la race humaine à
travers le développement durable.

4.5.Le personnel universitaire et les chercheurs
ont individuellement et/ou collégialement la
responsabilité et le droit (i) de s’exprimer
librement sur les défis scientifiques et éthiques
de certains projets de recherche et de certaines
applications de leurs résultats et (ii) en
dernière instance, de se retirer de ces projets
selon leur conscience.

III. Le soutien à la mise en œuvre des valeurs et des
principes éthiques
L’accomplissement des valeurs et des principes ci-dessus
mentionnés requiert une série de moyens appropriés et
efficaces afin:
-d’assurer un équilibre entre la nature de
l’enseignement supérieur en tant que bien public
et la commercialisation de ses services, tout en
préservant en même temps les principales valeurs
de l’éthos académique;
-de promouvoir un système de gouvernance des
établissements d’enseignement supérieur qui
permette le maintien des valeurs du modèle
collégial de la prise de décisions;
-de permettre à chaque établissement
d’enseignement supérieur et de recherche de
fonctionner selon des politiques et des procédures
de conduite académique constamment mises en œuvre
et périodiquement mises à jour;
-d’élaborer et de renforcer aux niveaux
institutionnel, national et international des
codes de standards éthiques pour la recherche
scientifique qui soient à la fois disciplinaires
et interdisciplinaires dans leur orientation;
-de promouvoir la coopération internationale
autour des valeurs, des principes et des standards
éthiques de l’enseignement supérieur et de la
recherche dans la région Europe et avec d’autres
régions du monde.

IV. Le suivi par l’UNESCO-CEPES
L’UNESCO-CEPES est appelé, en collaboration avec
d’autres partenaires pertinents, à prendre les
initiatives adéquates qui contribueront à la
dissémination et à l’implémentation de la présente
Déclaration. Les activités de suivi doivent se
concentrer sur l’identification des exemples de « bonne
pratique » dans les domaines visés, assurant de la sorte
une base informative pour les futurs débats sur le thème
des valeurs, des principes et des standards éthiques de
l’enseignement supérieur dans la Région Europe et pour
la promotion des meilleures pratiques institutionnelles.




UNESCO-CEPES
Stirbei Voda 39
010102-Bucarest
Roumanie
Tel: 40-21-3159956
Fax: 40-21-3123567



Première page
© unesco-cepes 2004


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Firmantes del Documento
Por Eduardo R. Saguier - Tuesday, Jan. 31, 2006 at 3:06 PM
saguiere@ssdnet.com.ar

Participants

Professor Kemal Alemdaroglu, Rector of the Istanbul University; Professor of General Surgery, Istanbul, Turkey

Professor Mariano L. Bianca, Dean of the Department of History, Social and Philosophical Studies, University of Siena; Arezzo, Italy

Mr. Andrzej Bielecki, Member of the Bologna Process Committee of ESIB, ESIB-the National Unions of Students in Europe, Brussels, Belgium

Ms.Tatyana Bogdasarova, Senior Coordinator of Education Programme, The Eurasia Foundation, Moscow, Russian Federation

Professor Christian Byk, Président, l’Association Internationale Droit, Ethique et Science [President, International Association for Law, Ethics and Science]; Membre de l’Académie Européenne des Sciences, des Arts et des Lettres - Academia Europensis [Member of the European Academy of Arts, Sciences and Humanities - Academia Europensis]; Paris, France

Rd. Fr. Professor Roberto Colombo, Department of Psychology, Catholic University of the Sacred Heart, Member of the Delegation of the Holy See at the Conference; Milan, Italy

Professor Ksenija Culo, Representative of the Croatian Ministry of Science, Education and Sports, University of Osijek; Osjiek, Croatia

Professor Radu Damian, Secretary of State at the Ministry of Education, and Research; and the Dean of Faculty of Civil Engineering, University of Technical Engineering; Bucharest, Romania.

Mr. Bruno de Padirac, Senior Programme Specialist, Division of Science Analysis and Policies, UNESCO; Paris, France

Professor John Finney, Honorary Vice-President of Euroscience, University College London; London, United Kingdom

Professor Gvozden Flego, Professor of Philosophy, University of Zagreb; former Minister of Education and Research; Zagreb, Croatia

Dr. Jens-Peter Gaul, Director for Strategic Planning, Deutsche Forschungsgemeinschaft - DFG (German Research Foundation); Bonn - Bad Godesberg, Germany

Professor Haim Goren, Professor of Geography, Tel-Hai Academic College; Member of the Committee for Planning and Budgeting by the Council for Higher Education; Jerusalem, Israel

Professor Eric Gould, Professor, Department of English, University of Denver; Denver, Col., USA

Professor Brenda M. Gourley, Vice-Chancellor of The Open University; Milton Keyes, United Kingdom

Professor Eduardo Marçal Grilo, Principal Administrator of the Calouste Gulbenkian Foundation; Member of the Board of the Observatory for Fundamental University Values and Rights - The Magna Charta Observatory; former Minister of Education; Lisbon, Portugal

Ms. Julia Hasler, Program Specialist, Life Sciences Section, Division of Basic and Engineering Sciences, UNESCO; Paris, France

Professor Abdelwahab Hiba Hechiche, Department of Government and International Affairs, University of South Florida; Member of the European Academy of Arts, Sciences and Humanities - Academia Europensis; Tampa FL, USA

Mr. Bernard Hugonnier, Deputy Director for Education, Organization for Economic Cooperation and Development (OECD); Paris, France

Professor Klaus Hüfner, Chairperson of the Advisory Board of UNESCO-CEPES; former President of the German Commission for UNESCO; Berlin, Germany

Professor Ioan Ianoş, Director General of Department of Higher Education, Ministry of Education and Research; Bucharest, Romania

Dr. Helene Kamensky, Director, Russian Higher Education Programs at the Salzburg Seminar, Salzburg, Austria
Professor Jürgen Kohler, Professor of Law, Greifswald University; former Rector of the Greifswald University; Greifswald, Germany

Professor Andrzej Koźmiński, Rector of Leon Koźmiński Academy of Entrepreneurship and Management (LKAEM); Vice-Chairman of the Advisory Board of UNESCO-CEPES; Warsaw, Poland

Professor Mircea Malitza, President of the Black Sea University Foundation; Member of the Romanian Academy; Bucharest, Romania

Mr. Roger Manière, Représentant de l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) [Representative of the University Agency of the French Speaking Countries (AUF)]; Directeur du Bureau Europe centrale et orientale de l’AUF [Director of the Bureau for Central and Eastern Europe of AUF]; Bucharest, Romania

Professor Andrei Marga, Professor of Contemporary Philosophy and the President of the Academic Council of the Babeş-Bolyai University; Member of the Council of the United Nations University in Tokyo; Member of the Board of the European University Association - EUA, Member of the Advisory Board of UNESCO-CEPES; former Minister of Education; Cluj-Napoca, Romania

Professor Federico Mayor, President of the Foundation for a Culture of Peace; former Director-General of UNESCO (1987-1999); Member of the European Academy of Arts, Sciences and Humanities - Academia Europensis; Madrid, Spain

Dr. Dagmar M. Meyer, Chair of the Administrative Board of the Marie Curie Fellowship Association; Göttingen, Germany

Professor Adrian Miroiu, Dean of the Faculty of Political Sciences, National School for Political and Administrative Sciences; Bucharest, Romania

Professor László Molnár, Associate Professor of Environmental and Engineering Ethics, Budapest University of Technology and Economics, Budapest, Hungary

Mr. Howard Moore, Director of the UNESCO Regional Bureau for Science in Europe - ROSTE; Venice, Italy

H.E. Msgr. Jean-Claude Périsset, Apostolic Nuncio to Romania, and Head of the Delegation of the Holy See at the Conference; Bucharest, Romania

Dr. Tatiana Pogorielova, Head of Foreign Language Department, National Academy of Management; Kiev, Ukraine

Mr. Péter Puskás, Member of the Executive Committee, ESIB - the National Unions of Students in Europe; Budapest, Hungary

Professor Henryk Ratajczak, Member of the Polish Academy of Sciences (PAN); Vice-President of the European Academy of Arts, Sciences and Humanities - Academia Europensis; Paris, France

Professor Peter Scott, Vice-Chancellor of the Kingston University; former Editor-in-Chief of “The Times Higher Education Supplement”; Kingston upon Thames, United Kingdom (Rapporteur of the Conference)

Professor Ullica Segerstråle, Professor of Sociology, Chairperson of the Department of Social Sciences, Illinois Institute of Technology, Chicago, Ill., USA; Member of the Finnish Society for Sciences and Letters; Helsinki, Finland

Professor Sergiy Sydorenko, Vice-Rector of the National Technical University of Ukraine “Kiev Polytechnic Institute”; Kiev, Ukraine

Professor Andrzej Szostek, Professor of Ethics and Philosophy at the Catholic University of Lublin; former Rector of the Catholic University of Lublin; Lublin, Poland

Professor Ryszard Tadeusiewicz, Rector of the University of Mining and Metallurgy - AGH; Crakow, Poland

Dr. David Ward, President of the American Council on Education (ACE); Washington DC, USA

Professor Jerzy Woźnicki, Director of the Institute of Knowledge Society; Honorary President of the Conference of Rectors of Academic Schools in Poland (KRASP); former Rector of the Warsaw University of Technology; Warsaw, Poland

Professor Franciszek Ziejka, Rector of the Jagiellonian University; President of the Conference of Rectors of Academic Schools in Poland (KRASP); Crakow, Poland



UNESCO-CEPES

Dr. Jan Sadlak, Director

Professor Lazăr Vlăsceanu, Programme Specialist

Dr. Daniel Lincoln, Editor/Programme Specialist

Mr. Peter Wells, Programme Specialist

Dr. Laura Grünberg, Programme Assistant


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