Filmus (y por ende K) a favor de la Ley de Educaciòn Superior Menemista
Por copiado por encuentronodocente@yahoo.com.ar - Thursday, Feb. 03, 2005 at 10:55 PM

nota

"Los reclamos de ATEN hacen a la provincia" El ministro exhortó además a la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional del Comahue a que acepte someter sus títulos a la verificación de la Coneau, resistencia que sigue vigente. El titular de Educación admitió, sin embargo, que se torna necesario reformar este organismo, aunque sostuvo que “mientras tanto, la fiscalización es ley y hay que cumplirla”. 39_-1_p7 Filmus: ¿Agrarias? BUENOS AIRES (ABA).- El ministro de Educación, Daniel Filmus, negó que el gobierno nacional le pueda dar respuestas a las varias demandas que ATEN intentará trasladarle mañana al presidente Néstor Kirchner cuando visite la provincia de Neuquén. "El nivel de aumento salarial y la calidad de las instalaciones (como la carencia de agua en colegios) dependen de la administración provincial", afirmó Filmus, quien en relación a la derogación de la ley federal -que también pediría el sindicato- indicó que "la aplicación de la misma está prorrogada por tres años, por lo cual no veo motivo de preocupación". En una amplia conversación con "Río Negro" el titular del Palacio Sarmiento anunció la duplicación de un crédito fiscal (a 12 millones de pesos) destinado a empresas que inviertan en escuelas técnicas -lo que se les deduce de impuestos-: "Un mecanismo muy bien utilizado en Río Negro y Neuquén", destacó. - ¿Cuál es el panorama en las provincias en relación con el inicio del ciclo lectivo? - El 10 de febrero se va a realizar la primera reunión del año del Consejo Federal, pero no creo que haya problemas estructurales para el comienzo de las clases. - En Neuquén ATEN (el gremio docente) hizo saber que eso no está asegurado y le va a pedir a Néstor Kirchner un mayor incremento salarial, derogar la ley federal y reformas edilicias. - El presidente puede escuchar los planteos, pero infraestructura y salarios son cuestiones locales. La parte de ingresos que tiene que ver con Nación -el incentivo docente- no sólo se ha elevado a 110 pesos, sino que también se ha asegurado por cinco años. El presupuesto dedicado al incentivo pasó de ser de 300 millones cuando asumimos a 1.300 millones para este año. Ello garantiza la equiparación del salario mínimo y queda un 7% para repartir entre las provincias más pobres. - ¿Cuál es su postura acerca del rechazo de Neuquén hacia la ley Federal de Educación? - Es que no hay ninguna presión para ponerla en marcha. Como se lo comuniqué al propio gobernador (Jorge Sobisch) hay tres años de prórroga para intentar homogeneizar el sistema nacional. Hay situaciones muy diferentes, como la del octavo y noveno año del primario en algunas jurisdicciones, la diferenciación de la escuela rural para que no tengan una educación inferior sin caer en el desarraigo; o temas pendientes con el financiamiento. - ¿El núcleo de conocimientos básicos es un paso hacia la uniformidad? - Son contenidos acordados en el Consejo Federal que tienen que aprender todos los chicos argentinos. Ya se aprobaron los de sala de cinco, y de los tres primeros grados del primario. A los docentes le están llegando los materiales y se le va a estar enviando -algo inédito- a los padres, para que apoyen a los docentes. Hay 100 millones destinados a la capacitación de estos últimos. - ¿Una de las funciones básicas del ministerio de Educación es coordinar lo que se enseña en los colegios? - El Ministerio de Educación es como una cámara compensadora que tiene que fijar las políticas nacionales en el marco del Consejo Federal, porque se perdió la idea de un sistema educativo nacional que hay que recuperar, sin dejar de lado las particularidades regionales. - ¿Cree que la educación pública está recuperando el terreno que venía perdiendo en relación a los colegios privados? - No es algo que ocurra de un día para otro. En la Argentina la educación se desjerarquizó por la pérdida de jerarquía de la figura del docente. No lo quiero plantear como una disputa entre la escuela pública y privada, pero en particular, nosotros debemos convertirnos en garantes de la escuela pública. El lugar que ocupa en la actual agenda la educación, indica un comienzo de un proceso para revertir la crisis. - ¿Cuál es el presupuesto de su cartera? - Es de 4.900 millones de pesos, cuando hace dos años era de 2.300 millones. Estamos en algo así como el 4% del PBI y la ley presentada en el Congreso aspira alcanzar un 6 %. - En Brasil hay entusiasmo por el proyecto de poner en marcha escuelas bilingües. ¿Es una ambición compartida? - Así es. El 4 de marzo nos encontraremos con mi par de Brasil (Tarso Genro) en Bernardo de Irigoyen (Misiones) para inaugurar la primera escuela de frontera bilingüe. La idea no es que en esos colegios se estudie portugués, sino que las diferentes disciplinas se estudien en ambas lenguas. - ¿Qué pasa con su idea de fomentar la educación técnica con fines prácticos? - Fue elevada al Congreso la ley de educación técnica, con el objetivo es recuperar el título de Técnico, después el Consejo Federal aprobaría el perfil de esa formación. Hay una demanda de mano de obra no satisfecha... Pasa en el rubro textil, en la construcción, en muchos segmentos. Es una iniciativa muy importante para las áreas rurales. Hay que dar respuesta a un cambio de modelo de un país que vivía de la importación y del mercado financiero, a uno que se busca reconstrui desde el mercado interno. - ¿En que se piensa para incrementar la inversión educativa en las regiones? - En este punto hay una primicia: Este año estamos duplicando el crédito fiscal para escuelas técnicas (pasará de 6 a 12 millones). Es decir, las empresas pueden aportar a la escuela técnica y deducir ese monto del pago de impuestos. En Neuquén y Río Negro son dos provincias donde siempre se utilizó muy bien este mecanismo. - ¿Cuál es su visión sobre el conflicto de la Facultad de Ciencias Agrarias del Comahue que rechaza la verificación de sus títulos por la Coneau? - En el mundo no hay ninguna posibilidad (al menos para la carreras de interés público) de no generar parámetros de calidad aprobados por todos. - Lo que objetan es el organismo fiscalizador (la Coneau) - La Coneau debería tener una mayor participación de las universidades y menos composición política (diputados y senadores). Está en análisis una norma de reformulación, pero por el momento es la misma comunidad la que debe velar por garantizar el nivel de la formación académica. - ¿Los títulos que no pasen por el proceso de verificación no tendrán validez nacional? - Hay una ley que así lo indica, y como ley hay que cumplirla. Educación por deuda BUENOS AIRES (ABA).- Desde su despacho, el ministro deslizó aspectos sobre como se instrumentará el programa deuda por educación. - ¿Hay precisiones sobre como se hará el "canje de deuda por educación"? - Nació de una propuesta del presidente de España, (José Luis) Rodríguez Zapatero, cuando anunció que va a invertir 60 millones de dólares de la deuda que Argentina tiene con aquel país, en la propia Argentina. La idea es que empiece a funcionar antes de la cumbre prevista para octubre en Salamanca. En principio se invertirá en becas para chicos que no hayan podido terminar la educación obligatoria, y propusimos un Consejo de ongs para fiscalizar el uso de esos recursos. Estamos trabajando para extender un acuerdo similar con otros países, algo que se verá más claro cuando termine la negociación por el canje. - ¿Salir del default puede significar un cambio importante en su área? - En la historia argentina no se van a encontrar antecedentes de que el presupuesto se haya duplicado en dos años, como está ocurriendo. Si se sale de la cesación de pagos apostamos a que se invierta mucho más.

www.rionegro.com.ar/arch200502/03/n03j01.php

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LUCHAR PARA DEROGAR LA LES
Por Mendocino - Thursday, Feb. 03, 2005 at 11:00 PM

HAY QUE ORGANIZA A LOS ESTUDIANTES DESDE LAS DISTINTAS AGRUPACIONES COMABATIVAS. TANTO DEL PO, PTS, MST, PCR, PARA TERMINAR DE UNA VEZ CON LA FARZA DE LA LEY DE EDUCACION SUPERIOR.
POR UNA UNIVERSIDAD PARA LOS HIJOS DE TRABAJADORES Y EL PUEBLO.

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